האינטליגנציה המתמטית, כמו כל יתר האינטליגנציות, היא אינטליגנציה מולדת, תורשתית וכבר בגיל הרך ניתן לזהות ילדים אשר מתקשים בתחום המספרי. האינטליגנציה המתמטית היא היכולת לתפוס כמויות, לתפוס יחסים בין כמויות ולבטא אותן באמצעות מספרים. היא כוללת פתרון בעיות, יכולות חישוביות, יכולת הבנה מתמטית והיכולת לחשוב בצורה הגיונית ומסודרת. השפה החשבונית בנויה משפה סדרתית ומשפה תבניתית. השפה …
דיסגרפיה היא שם כולל למגוון קשיים בתהליך רכישת מיומנות הכתיבה. ניתן להבחין בשלושה אספקטים במיומנות זו: כתיבה מוטורית הביצוע המוטורי הכרוך באחיזת עיפרון, הפעלת מתח שרירים מאוזן , לא חזק מדי ולא חלש מדי , על מנת ליצור כתיבה שוטפת , אוטומטית וללא מאמץ מיותר. כשהילד מייצר אחיזת עיפרון קשוחה מדי ותנועתיות מסורבלת מדי, תוצרי הכתיבה …
לקראת המעבר לכיתה א' עולות לעיתים השאלות: האם הילד "בשל" להתמודדות עם הדרישות הלימודיות והמיומנויות הנדרשות ממנו בכיתה א'? והאם הוא "בשל" להתמודדות עם הדרישות הרגשיות-חברתיות ההכרחיות להשתלבות טובה בכיתה א'? באבחון נבדקים המרכיבים הבאים: בסוף האבחון ניתנות מגוון המלצות להתערבות מתאימה, אם יש צורך, לקראת הלימודים בבית הספר. כמו כן, נשקלות המסגרות שיתאימו לילד …
אנשים בעלי לקויות למידה וקשיים בקשב וריכוז מתקשים, במקרים רבים, לממש את מטרותיהם; זאת משום שאופן ההתנהלות שלהם בלתי מאורגן ובלתי יעיל.הם יכולים, לדוגמא, להגדיר מטרות – אך הם יתקשו לממש אותן.הקושי יכול להיות בחלוקת מטרה גדולה למטרות קטנות וקצרות טווח עם סדרי עדיפויות מתאימים או בהתמדה בביצוע מטלות. גם אימון אישי מטובי המומחים בתחום …
אימון אישי לאנשים עם לקויות למידה וקשיים בקשב וריכוז לקריאה »
באמצעות אבחון דידקטי בודקים מיומנויות למידה ומאשרים או שוללים לקויות למידה.באבחון הדידקטי של מרכז נבון נבדקות מיומנויות הלמידה ומנגנונים קוגניטיביים העומדים בבסיס תפקודו הלימודי של הנבדק.מטרת האבחון הדידקטי היא לאפשר לנבדק לבטא את מיומנויות הלמידה שלו – שאינו מצליח להביא לידי ביטוי בדרכי הלמידה המקובלות.במהלך האבחון במרכז נבון, מוצגת לנבדק מערכת מבחנים אותם הוא פותר …
ילדים החווים לקות למידה ו/או קשיים בקשב ובריכוז חווים את עצמם כלא מספיק טובים, לא מספיק מוכשרים, לא מספיק מתאימים לדרישות ולציפיות של החברה הסובבת אותם הכוללת הורים, מורים, חברים ובני משפחה רחוקים.ילדים עם ליקויי למידה חווים פער בלתי נסבל ובלתי מובן בין יכולות ותפקודים מצוינים לבין יכולות ותפקודים נמוכים מאוד.הפער הזה לא מוסבר על …
התגובה האוטומטית לקושי: כאב, חולשה,פחד או חרדה היא היציאה למלחמת חורמה בקושי ,בכאב, בחולשה וכו'. התגובה הזו מבטאת את הקושי לקבל את הקושי… התגובה האוטומטית הזו מבטאת את החרדה של היחיד להיות בעמדה של חולשה ביחס לחברה הסובבת אותו. היא מבטאת את הקושי של החברה להכיל חולשה או קשיים באשר הם ולהכיל את חבריה המתקשים …
אני קולטת פתאום שהמוטו של החיים שלי הוא ליצר אינטגרציה בין ניגודים – מצבי "גם וגם". המוטיבציה הבסיסית שלי היא להביא את המודעות לכך שייתכן ששתי תכונות מנוגדות יתקיימו זו לצד זו בלי לגרוע אחת מהעוצמה של רעותה.החשיבה של גם וגם ולא של או ואו מרגשת אותי ומאפשרת לי להרחיב את ספקטרום ההתבוננות בכל אדם …
תמצית סיפורו של עומרי ממחיש את התמודדותו של ילד במהלך כיתה א' עם הקושי בקריאה ובכתיבה וחרדת למידה שנוצרה בעקבות הדיסלקסיה. כמו כן מתוארת הדרך שבה בחרתי לעזור לעומרי ללמוד קריאה וכתיבה בעזרת שיטת: "רוקדים עם אותיות" והדרך להפחתת חרדת למידה בשיטת ה EMDR. "האותיות עושות לי צרות"סיפורו של עומרי, ילד שלמד להתגבר על חרדת למידה וקושי בקריאהכתבה …
מהם כעסים ? כיצד הם נוצרים ומהם הגורמים המביאים להתפרצותם ? אלו שאלות מורכבות המסקרנות אותנו ומשום מה נעלמות מעינינו.התפרצותם של כעסים מפחידה אותנו , מטלטלת אותנו , מבלבלת אותנו ולא תמיד אנחנו יודעים כיצד נכון להגיב אליה. כעסים מבטאים , למעשה, רצון חזק מאוד שלא הצליח להגיע לידי מימוש והתנפץ אל מול סלעי המציאות. …
